導讀
“這是教育產品，我們在做教育，這是系統化的，知識付費是碎片化的”。
刺猬公社 | 石燦
“科學隊長”是一個人？
不，它是一家面向中國3-12歲兒童的科學教育機構，由資深媒體人紀中展創辦。今年5月，科學隊長對外宣布獲得3000萬元人民幣的A輪投資，山水創投及旗下尋找中國創客導師基金領投，好未來、場景實驗室跟投。
自2016年開始，科學隊長已陸續推出了多個產品線，其中包括音頻課程和在線科學課。音頻課程的主講人是國內知名的25位科學家，他們大多來自國內高校和科研院所。截至目前，科學隊長的付費用戶已經超過10萬。
很多人不知道，“科學隊長”的創始人&CEO紀中展，之前還參與創辦了公眾號“知識分子”，關注科學傳播。
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紀中展
從2000年到2013年，紀中展一直在媒體工作，期間，他也會涉足創業、投資等領域。用他的話來說，大多都是幕后工作。那段時間的工作經歷，積累了比較豐富的人脈，結識了創投領域的一些大佬，比如真格基金創始人徐小平。
2013年，國內掀起了一股“大眾創業，萬眾創新”的熱潮，創業的外部環境“燥熱”。徐小平開始鼓勵他創業。借著移動互聯網吹起來的新媒體風口，他試著運營自己的公眾號“老紀讀書”，每天推薦1本書，通過建立社群來維系粉絲與自己的關系。
移動互聯網的崛起，對內容和價值進行了新的革新，紀中展想找一個比較好的切入點，把媒體、教育和培訓融合到一起。2015年7月，徐小平向紀中展引介了饒毅、魯白、謝宇三位科學家。
饒毅、魯白、謝宇分別是享有國際聲譽的神經生物學家、神經科學家和社會學家，他們在北京大學、清華大學和普林斯頓大學都有相應的教職。
后來，他們與紀中展見了面，經過一番簡短的討論，他們最終把策劃中的科學媒體定名“知識分子”。紀中展擔任CEO ，負責全局，饒毅統籌內容，魯白側重運營，謝宇負責對接國外學者及社會學領域選題。他們認為，人人都可以是知識分子，知識分子應該是精神價值的守護者，也更應該是獨立思考的人。
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在運營“知識分子”期間，他們能夠快速地對世界科學前沿發現和事件作出反應，通過撰寫文章的形式，發表見解和看法，吸引了大量高知人群。他們做過調查，發現“知識分子”微信公眾號主要訂閱用戶是科研院所的從業人員，數據顯示50%以上用戶的學歷是碩士。
他們在聲譽上獲得了認可，但是在商業上的成績并不突出。紀中展也認為，三位科學家沒有“內容創業”這個概念，更想把“知識分子”當做一項社會實踐。
2016年上半年，在“知識分子”之后，紀中展推出了“科學隊長”，主打針對兒童的科學教育產品，與“知識分子”在業務方向上有了質的區別，后者著重教育產品商業變現。
紀中展說，“知識分子”是給科學從業者看的，普通人可能看不懂或沒興趣，市場體量不夠大；“科學隊長”的內容是給孩子提供的，體量足夠大。
之所以向兒童科學教育方向發展，也緣于紀中展運營自己開設的育兒自媒體經歷。2016年，他的小孩5歲，他開始為孩子的教育成長開始尋找一些科學課程，但是很難找到有趣且適合孩子的學習課程。出于這個焦慮，他對教育科學產品有了更深的理解和探索動力。
據《新京報》報道，尋找中國創客發起人、北京文投集團總經理戴自更在一次會議上評價“科學隊長”：中國0到14歲的兒童人數有2.4億人，每年新生兒大約有2000萬。但是我國有科學素養的人口是6.2%，美國2008年的數據是28%，我們與歐美這些發達國家在人口的科學素養上面的差距很大，急需補上。
2016年9月，“科學隊長”第一批音頻產品上線。首批音頻課程24檔，每檔52期，每期10分鐘。這檔課程，是根據3~9歲兒童需要掌握的基礎科學知識而進行研發的，以場景化和故事化為切入點，豐富內容的多樣性，讓科學家用即嚴謹又通俗化的語言表達出來。
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至于6~9歲的孩子，除了音頻外，紀中展和團隊還增加了動手實驗課，讓孩子從中學習和領會科學知識帶來的魅力。他們推出的產品是小學科學課，采取科學家大班直播授課+小班輔導的方式，落地這一想法。
“科學隊長”生產內容的流程是，產品團隊現根據孩子的需求，確定選題，然后尋找這個選題領域最合適的科學家，與科學家進行內容溝通，征求科學家的許可，產品團隊會搬著設備去科學家方便的場所進行視頻拍攝，并請專業的主播給科學家進行簡單培訓。拍攝完成后，產品團隊會對視頻內容進行包裝，分銷傳播。
很多人難以理解，怎么才能搞定那么多科學家來講課。紀中展說，出于職業身份的憧憬，科學家們其實都有一個做科普的小愿望，抓住科學家的一些關鍵需求點和找到他們與這個社會的共通點，就能搞定了。
之后，他們會給科學家提供全方位的服務性工作，比如產品制作、內容解構、后期溝通等等，協助科學家按照他們最放松、最符合工作節奏的方式來做科學教育。
紀中展不認為這種形式的內容屬于知識付費范疇，“這是教育產品，我們在做教育，這是系統化的，知識付費是碎片化的”，他還說，用戶買了教育產品后，一定會用，而知識付費產品不一樣，用戶買了可以不用，和買書一個性質，很多人不是為了閱讀，而是為了存放。
5月下旬，“科學隊長”在北京798尤倫斯藝術中心舉辦了一次發布會，據《新京報》報道，場景實驗室創始人、造物學出品人吳聲說出了“學科隊長”的一個意義在于，就像很多人沉迷于“抖音15秒，中毒兩小時”一樣，我們怎么能從這些沉迷的APP里跳出來？我相信這是科學隊長在尤倫斯藝術中心舉辦這場發布會的一個用心良苦之處。
“科學隊長”的內容購買關系與傳統的知識付費購買關系還不一樣。紀中展的團隊做過調研，發現很多購買者都是媽媽，媽媽買了音頻產品或者視頻課程后，給孩子消費；傳統的知識付費購買關系通常是自己購買自己消費。
紀中展把“科學隊長”理解為“極具有服務屬性的一款教育產品”，它能夠給媽媽們提供一個育兒教育神器，幫助媽媽們去呵護和滿足孩子的好奇心。目前，“科學隊長”已經突破了10萬名付費用戶，紀中展說，復購率很高。
后來，紀中展總結了他的打法：內容產品化、產品服務化、服務眾包化、眾包平臺化、平臺眾籌化。這是一個商業產品生產流程的體現，用一套標準化的方法來自制作內容，然后把內容進行多平臺分發，并獲取社會的認可。
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戴自更
?戴自更向“科學隊長”提出了期望:通過“科學隊長”的教育體系，能夠最大限度的挖掘學生和孩子的一些想象力，訓練他們的思維方式，豐富他們的知識體系，從而也可以完善他們的審美和人格，使他們成為最好的自己。
紀中展說，拿到這筆融資后，將主要放在產品研發上，“我希望這件事能夠做三十年，這是一個慢且很有意義的教育性工作”。
石 燦
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